湾区私校申请｜智商测试讲座

成就评估侧重于测量小朋友目前的知识水平和学习进度，例如Challenger Early Learning Center 和 BASIS 的入学评估。能力评估则侧重于测量小朋友的能力和潜力，例如 Harker 和 Nueva School 的入学评估。

Harker 从 TK 到二年级需要进行韦氏智力测试，测试类型为韦氏智力测试（WAIS），截止日期为 2 月 1 日。Harker 的入学评估还包括一对一面试和小组面试，评估小朋友的知识水平、学术水平和社交情感学习能力。

Nueva School 从幼儿园到八年级都需要进行韦氏智力测试，官网明确表示需要 130 分以上。Nueva School 采用项目式学习，需要小朋友拥有较强的自学能力，认为通过认知评估的小朋友更容易在他们的教学模式下成功。需要注意的是，申请 Nueva School 幼儿园的小朋友，如果在 1 月 9 日之后进行智力测试，如果未达到分数线，需要隔 12 个月才能再次测试，可能会影响下一年的幼儿园申请。

Odyssey School 不使用韦氏智力测试，而是使用一种叫做 gifted qualitative assessment 的评估方式，通过与孩子和家长分别进行一小时的面试，由面试官给出分数，并提供建议。

智力测试的核心概念一直存在争议。一个理论认为存在一个通用智力（general intelligence），它与所有能力表现相关。另一个理论则认为所有领域的智力表现都是分开的，有 8 种不同的智力，需要 8 种不同的分数来代表。

韦氏智力测试更接近多元智力理论，它分为 5 个模块：言语理解能力、视觉空间能力、工作记忆能力、流体推理能力和数据处理能力。每个模块都有一个合成分数（Composite Score），最终通过这些分数计算出 IQ。

智力和能力是否可以通过锻炼或学习提升是一个值得探讨的问题。刷题并不能提高智商测试分数，因为这会影响真实的判断。准备智商测试的目的是帮助小朋友真正拥有更强大的智力和能力水平，而不是为了获得高分。

韦氏智力测试（WISC）有两种类型：WISC 和 WHISK。大部分小朋友涉及到升 K 年级应该用的是 WISC，因为它针对不同年龄的小朋友。WISC 主要考察 5 个能力模块：言语理解能力、视觉空间能力、工作记忆能力、流体推理能力和数据处理能力。

言语理解能力（Verbal Comprehension）主要通过口头问答的形式进行，考察词汇理解、生活经验和社交常识。

视觉空间能力（Visual Spatial）主要考察模式有两种：立体图形拼搭和日常图形拼合，考验孩子的观察力、空间能力和解决问题能力。

流体推理能力（Fluid Reasoning）主要考察小朋友在陌生环境中快速感知物品之间关系的能力，以及找出规律和解决问题的能力。

工作记忆能力（Working Memory）主要考察小朋友短时间内储存信息并进行处理的能力，以及从长期记忆中检索信息的能力。

数据处理速度（Processing Speed）主要考察小朋友快速搜索和转化视觉信息的能力，考验专注力和高效处理信息的能力。

智商测试只是一个结果反馈，家长应该以更加成长型的思维去看待小朋友的能力发展。3 到 6 岁的阶段是小朋友大脑的可塑性非常强的阶段，家长应该给小朋友机会，让他们的思维不断地动起来。

Think 课的课程体系包含了 7 个能力模块：Reasoning、Expression、Special Sense、Number、Measurement and Data、Creativity 和 Critical Thinking。其中，Reasoning、Expression 和 Special Sense 与智商测试中的能力模块有所对应。Think 课的课程体系还包含了数学启蒙能力模块，以及 Creativity 和 Critical Thinking 模块，这些模块在智商测试中没有被考到，但 Think 课认为在 3 到 6 岁的阶段非常重要。

Think 课的暑假 10 节课涵盖了 Processing Speed、Reasoning、Variable Comprehension、Special Sense、Number 和 Measurement and Data 等能力模块。

家长可以预约 Think 课进行一对一能力评估，以了解小朋友的能力水平并获得培养建议。

智商测试的争议很多，包括遗传因素和环境因素的影响。高智商并不代表未来一定能够成功，但是能力先行，家长应该重点培养小朋友的智力和能力水平，以及专注力、自驱力和坚毅等能力。

Think 课希望家长以更加成长型的思维去看待小朋友的能力发展，并鼓励他们积极参与 Think 课的课程，帮助小朋友更好地发展智力和能力。

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首先，针对我们在湾区或者是全美这一地区的低年级测评类型，我把它分成两种：第一种类型叫做achievement assessment，第二种类型叫做aptitude assessment或者ability assessment。对于achievement assessment，它测量的是小朋友目前的知识水平，也就是他们所学到的知识的进度。

比较典型的一些学校的申请可能涉及到像是Challenger Early Learning Center，或者是像BASIS他们的入学措施可能就是比较典型的achievement assessment。比如说Challenger，他们的理念就是他们本身学习内容是超前的，所以在小朋友进入到Challenger的时候，他们需要小朋友就已经有一些他们已经学过的知识。那在此之后，就是根据他们比较结构化的教学环境，他们认为小朋友在学校里是能够跟上的。这就是achievement assessment的一个测评。

对于更高年级，比如说像Harker在三年级之后，他们使用的比如说ISEE，这些都是作为achievement assessment，它测量的是小朋友的知识或者是进度的水平。

然后，我们今天主要讲的就是叫做ability assessment，它有很多种不同的种类。它在很多情况下，其实跟数学知不知道10以内的加减没有直接的关系，或者是跟阅读有多超前，可能也没有那么直接的关系。而是它想测量的是小朋友所谓的能力和他们的潜力。

基本上需要这些测评的学校，在他们的理念当中，这些能力能够决定小朋友之后的一个学术成就，所以他们愿意把这些作为他们学校的入学标准。那么有哪几所学校在入学的时候是需要这个认知能力测试呢？首先大家所熟知的像Harker，它从TK到二年级是需要的，三年级以上年级就不再需要了。它测试的类型叫做韦氏智力测试，然后一般是2月1号之前的申请截止日期。

当然，Harker的话，它不仅仅是需要这样一个测试，它可能占了一些比重，但是除此之外还是需要一个一对一的面试，以及像小组面试来检测小朋友的知识水平，以及他的学术水平，以及跟小朋友在一起的小组面试社交情感学习，跟别人相处的场景。所以说可能一部分他用智商测试来检测小朋友的一部分的认知能力，但是他同样也需要比较严格的面试来检测你的知识水平。

第二个可能更加典型一点，就是 Nueva School，它是从幼儿园一直到八年级，它都需要进行韦氏智力测试作为一个非常重要的一环。它在官网上非常明确地表示是需要在130分以上的。也就是说，像 Nueva School 这个学校，它用了非常大量的项目式学习，然后需要小朋友比较强的一个自学能力。它也希望它是认为只有可能通过了这些认知评估的小朋友更容易在他们这种教学模式之下能够成功，或者是他们的学校能够更多的为这些有天赋的孩子提供一些社交情感学习上面的帮助。这是他们的学校理念，因此他们把这个作为一个入学测试非常重要的部分。

但是如果小朋友是打算申请 Nueva School 的话，有一点点要注意一下，尤其是申请 Nueva School 的幼儿园，因为这张测试涉及到一些年龄的一些截止日期。比如说小朋友申请幼儿园，有些孩子为了能够到四岁的时候再去做这个测智商测试，可能会涉及到他是允许在1月9号之后再去提交这个测试。但是如果在1月9号之后再进行提交的话，就会涉及到如果这一次测试没有达到他们的分数线，在明年他需要隔12个月再能测试，他就无法在下一年的幼儿园及时的去提交申请。所以如果要申请 Nueva School 的家长们可能要认真的去看一下他官网上关于年龄截止日期的相关信息。

第三所是Harker，我不展开说了，它也是需要在2月2号之前提交，同样的是需要韦氏智力测试。还有一所叫做Odyssey School，它不用韦氏智力测试，它用的是另外一种叫做gifted qualitative assessment，它的形式也非常不一样，它就不是一个标准化的测试，它是跟孩子见面一个小时，跟家长见面一个小时，然后面试官来给出这样的一个分数。同时再跟家长见面的过程中，可能就是根据小朋友的各方面的一个表现，给家长提供一些建议，小朋友的一些优势，一些需要注意的地方等等。这其实也可以看出，即使是同样被称为像gifted school，像 Nueva School 和 Odyssey School，他们对于giftedness的定义就非常非常不一样。Nueva School 就是比较传统的这种需要用标准的智商测试来定义的giftedness，但是Odyssey School 就认为那种测智商测试是比较有局限性的，他们需要用这种qualitative的assessment，然后来更加客观的评测小朋友，他可能不仅仅是在认知能力上，而且是在各个方面有比如说有哪些方面有一个特长的，他就认为是giftedness。

所以说具体的其实每个学校的标准，以及对于所谓小天才的定义还非常非常的不一样。这主要是涉及到需要有所谓的智商测评的这样的一个学校。

那现在来到了一个经典问题，就是感觉可能很玄学，就是智力，或者是我们说的这个智商，我们说考智商测试，这个智商到底是什么呢？其实这里还是要回归一些理论的知识，或者是研究的一些结论。那其实有关智力的，智力到底是什么？这件事情的争议它一直都存在。那么第一个理论，这个理论大家不用太仔细的去看，大家只需要记得一个字，那个叫做general intelligence，它更像是什么呢？就是我们平时说，这个孩子感觉智力很高，很聪明，学什么都行。他主要是因为这一个，研究者可能就是发现，在学校里可能拉丁文好的孩子，英文可能也好，然后他从而数学也好，在这些科目里边有一个非常强的正相关性。那他就用这些来做一个因素分析，就是在统计学上做了一个相应的一些数据分析，都指向有另外一个因素，这个就是general intelligence。General Intelligence，这个概念是指与所有这些小朋友的能力表现相关的，因此它更倾向于代表一个整体智商。然后，可能后来也意识到了，这种整体的General Intelligence并不能解释所有的表现，比如小朋友数学好，可能认为这既有General Intelligence这方面的能力，又有一些需要教授才能获得的能力，这叫做Specific Factor。

对，整体来说，存在一个智商这样的概念。与此完全不同的理论是，有些人非常反对存在一个影响各个领域智力表现的相同因素。他们认为所有领域的智力表现都是分开的，有8种不同的智力，小朋友应该有8种不同的智力分数来代表这八个领域，而不是用一个整体的智力来代表小朋友的智力水平，这与前面的观点完全不同。

我们平时测的韦氏智商测试，它更属于哪一种呢？我认为它更属于多元智力理论，所以在韦氏测试中，我们会进行更详细的介绍。它是分成5个模块来分别测试的，小朋友会得到5个模块的Composite Score。这时，如果家长有错误，可能会发现，在某些模块中，小朋友的能力差距还是比较大的，有些分数特别高，有些分数比较低，可能没有那么强的相关性。但韦氏测试最终也会用一个分数来总结这5个模块的分数，但总体来说，韦氏测试更偏向于多元智力理论，它有不同的能力模块。

好，简单看一下这个测试是如何计算的。有5个模块，我们会逐一介绍每个模块是如何测试的，以及它们考察的是什么能力。首先会有一个Skill Score，这是一个原始分数，然后将其标准化为Composite Score。这个Composite Score会将所有同龄的孩子，不是年龄，而是月龄的孩子的分布标准化，使平均分为100，标准差为15。

Standard Distribution，即平均分是100，标准差是15，用这个来处理。因此，每个模块都有一个Composite Score，然后用一些分数来计算Forso的IQ。所以它不是一个绝对的分数，而是一个转化成标准分的分数。如果100是所有人智商的平均数，那么比如EVA需要130分，它代表的是超过了98%的同月龄孩子的能力水平。因此，智商分数并不代表智力水平的绝对值，而是一个相对的参数。

现在我们来讨论第二个问题，智力和能力是否可以通过锻炼或学习来提升。我觉得大家先不用急着回答这个问题，可能大家心里都有一个答案，我们可以带着这个问题继续听下去，看看智商测试具体考察的是哪些能力模块。有些家长可能认为智商是天生的，我们后面做什么都没有用，准备了也没有用。或者说，另一个极端是，我要考试了，我想考这个New Valhar，那我就要拼命练习，在IQ测试上得个好成绩，然后能申进好的学校。或者第三个观点是，这只是一个测试，我可以多刷题，来提高测试分数。

对，我们可以想一想，真的是这样吗？我们可以继续听下去，但可以提前说的是，只要多刷题就能提高测试分数，这是一件比较危险的事情。因为一些伦理问题，或者说在学校的官网上，都会明确说明，不能刷智商测试的题，不能提前exposure，即提前接触智商测试的问题，因为这会影响真实的判断。所以如果有机构说我们刷刷题，有很多常测试的题，让大家来刷一刷，一定能提高正常测试的分数，那我觉得这个要非常谨慎地看待。

然后，大家可以想一想，如果我们要准备这个智商测试，我们到底是需要让小朋友在智商测试中拿一个好的成绩，还是需要小朋友真正拥有更强大的智力和能力水平。这就可以引到我们的下一部分，就是我们所知道的VFC智商测试，它到底考的是哪些能力？

Web C，我们可能就是韦氏智商测试，刚才一直在说这个韦氏智商测试，那它到底是什么呢？它有两种类型，Web C和WHSK，但大部分小朋友涉及到升K年级应该用的是Web C这一个，因为他们的区别是针对小朋友的年龄不一样，6岁6个月之前的小朋友应该用的是VC，第4代这个智商测试。那针对4岁和4岁之前的小朋友，他可能考察的能力模块稍有不同，但大概率大部分就是这5个能力模块，分别是言语理解能力、视觉空间能力、工作记忆能力、流体推理能力和数据处理能力，这五个模块分别有一个Composite Score。

然后，它具体的考察内容，在每一个模块之下都会有1到3个Subtests，它有不同的形式来进行考察。接下来我就会跟大家一一讲解它具体每一个模块的每一个考察形式。

第一个模块，Verbal Comprehension，言语理解能力。第一种考察形式叫做Vocabulary。在Verbal Comprehension这个模块中，大部分还是以口头问答的形式进行。Vocabulary一般来说，心理学家会问小朋友一个问题，需要小朋友解释这个词到底是什么。比如说，”What is a little mean?”，”What does ‘dog’ mean?”，”What is an apple?”，给一些词汇，然后根据小朋友回答的准确性和完整性，有不同的评分。有些可能只能答到一个词，简单的描述，然后有的可能会有更详尽的回答。这是第一种考察的Subtest叫Vocabulary。同样，在Verbal Comprehension之下，还有一个叫做Comprehension的Subtest。

在心理学领域，专业人士会通过描述一个场景来询问孩子在该场景下的生活经验和社交常识，这非常考验孩子的常识。例如，他们会问孩子：“为什么不应该在餐前吃甜点？”或者“为什么不应该刷牙？”然后，根据孩子回答的完整性和准确性，给出一分、两分或零分的评分。

这个测试不仅考察孩子在词汇基础上的理解，还考验他们的生活经验和社交常识。例如，在“verbal comprehension”的子测试中，有多种类型的问题，如“similarity”，会问：“猫和狗都是什么？”对于成人来说，第一反应可能是“都是动物”。但对于3到4岁的孩子来说，能够总结出“动物”这一抽象概念，已经是一种抽象思维的提炼。他们可能会说猫和狗都有四条腿，都是毛茸茸的，都非常可爱。这实际上考察了孩子是否能够总结出抽象特征，并找到准确的词汇来描述，这考验了他们的抽象思维能力和概念形成能力。

接下来是“information”子测试，它同样考察基础知识。例如，可能会问孩子：“你在哪里上学？”或者关于五官的知识，如“哪个器官用来看东西？”这时，孩子需要用语言表达出来，比如“用眼睛”，而不是用手指眼睛。这表明，无论是哪个子测试，孩子的词汇量都非常重要。他们需要知道这个年龄段在生活中会遇到的词汇。

给家长的建议是，在生活中常见的事物，我们应尽可能使用更准确的名字来描述，为孩子提供一个更准确、更丰富的语言环境。总结来说，在“verbal comprehension”言语理解能力这一模块下，考察孩子不仅要了解词汇，还要了解生活常识，并能够有逻辑地表达，体现出对生活的思考和好奇心。这在当前的教育体系下非常重要，因为语言是最主要的教学媒介。因此，言语理解是课堂学习中高效学习的基础。

给家长的另一个建议是，通过孩子的阅读和积累来提高他们的言语理解能力。家长可以给孩子读绘本，或者让孩子观看一些互动性强的科普视频。但关键是要让阅读绘本的过程更加高效，帮助孩子更多地进行语言的延伸。例如，看到绘本中的一只小狗，可以问孩子：“这只狗在做什么？”孩子可能会回答：“这只狗在叫。”然后可以进一步拓展：“它在哪里叫？”“它在对月亮叫。”再问：“谁在对月亮叫？”“这只狗在对月亮叫。”这只是一个小例子，但目的是尽可能创造机会让孩子参与到语言场景的延伸中，这在读绘本的过程中非常重要，也能大大提高孩子的言语理解能力。

第二点是日常生活中语言的丰富程度。不要小看我们日常语言的丰富程度，孩子平时接触到的词汇量，父母应该多用丰富多样的语言环境，让孩子听到更多不同种类的语言。

接下来是第二个模块——视觉空间想象力。主要考察模式有两种：一种是更立体的图形，通常会有积木，上面有设计图案，然后给孩子一个目标图形，让孩子用积木进行拼搭。对于年纪较小的孩子，可能更多的是进行立方体的拼搭；对于年纪稍大的孩子，可能涉及到图案的拼搭。第二种是“object assembly”，这可能涉及到将日常图形分成两到三块，让孩子进行拼合，就像拼图一样。这非常考验孩子的观察力、空间能力，以及他们在试错过程中的解决问题能力。

这里并不建议家长直接购买与考试特别类似的积木来进行练习。实际上，平时我们使用的积木块等玩具都可以帮助孩子们进行练习。不要直接使用考试中会考到的那种积木。例如，K3和K4的孩子们在上课时使用的教具已经非常高性价比，并且能够高效地帮助孩子们锻炼空间想象力。比如，K3的孩子们已经发放了一些小棍子和类似小纽扣的小圆片，这些有多种拼搭方式，让孩子们进行拼搭，这是K3课程中的内容之一。上课时可能会讲解一些基础内容，但……接下去咱们可以先让小朋友持续地去练习这里面的各种题卡，然后不同类型的，先去找出不同的颜色，然后哪一些是覆盖的，然后哪一些来进行更加精细的一些操作。这一个是非常好的。然后第二个，之前在数感的讲座中也不断地跟大家安利过的磁力块，那磁力块除了对于练习数感是一个神器之外，它对于构建立体图形也非常有帮助。

根据已有的样本，来复制那个图形，也就是我们K3小朋友，就是上周刚刚结束的课程，我们最后一节课就在讲这个。小朋友可以持续地去练习这个，他其实就已经足够锻炼到孩子的visual spatial（视觉空间）能力了。他通过观察一个目标图形，然后动手能够把它给拼搭出来，然后他慢慢地意识到，方块不能悬浮在空中，他需要下面有东西来进行一些支撑。这个就是已经足够让孩子练习他们的visual spatial ability，但是需要持续的练习。

然后也包括非常经典的拼图板，当然对于4岁或者pre-K一开始的小朋友来讲，拼图板可能一下子用到7块来拼搭，可能会有一点点难，但是可以用比较简单的一些图形来开始。还有一些题卡，也包括咱们接下来一个暑假会不断地学到的图片填充，通过观察，然后通过怎么样来放入到一个非常合适的方块，这种类型。

那当然还有我自己非常喜欢的一个桌游，就是那个Smart Games的，之前如果来参加现在小讲室的第一名的小朋友应该是收到了这样的一个桌游。我觉得真的还做得蛮好的。如果大家有兴趣的话，可以来think，我们偶尔也可以玩一下，就是它有不同的题卡。这是一个Bunny Boo（兔子布），就是用不同的一些来拼搭，然后拼搭出一些目标的图形，小朋友需要来统筹一些哪个放在哪边。那其实通过这些就都是非常好的能够去锻炼小朋友的视觉空间想象能力。

视觉空间想象能力确实当孩子后期接触到更多的一些数学知识的时候，它是一个非常重要的能力。这个是第二类叫做visual spatial视觉空间想象能力。第三种是fluid reasoning（流体推理），它跟logical reasoning（逻辑推理）可能平时说的逻辑推理还有一点点不一样。举两个例子，第一种考察方式叫Matrix reasoning（矩阵推理），它一般会有那种三个图，然后需要小朋友去观察上面两张图之间的关系，然后推测出最后一幅图是什么。

比如说上面是数量的一个变化，然后下面应该是数量的一个变化；上面是一个形态，是从静止到动态的这样一个变化，那下面也应该是这样的一个变化。还有一种考法叫做picture concept（图片概念）。它一般会有9个或者是4个图，然后每一行可能让你选出一个图形，然后说说你选出来的图形之间有什么共性。

它依赖于图片，也就是因为他可能想跟variable comprehension（变量理解）来进行分开来，就是在这里他不太需要去听一些信息来帮助小朋友，可能就是看图片就可以来做这个流体推理。它考察的其实是对于小朋友在一个陌生的环境中，在更加复杂的一个环境中，能够快速感知出物品之间的关系和他们之间的相同之处这样的一个能力。然后由此可以来解决一些用这些detect出来的一些关系来解决更多的一些问题。

然后是考察小朋友的观察能力，他能不能找出其中的规律，同时也考察孩子们这个日常生活常识的一个积累。因为我记得还有出现像一些工具箱，如果小朋友连家里的一些工具箱是什么都什么都没有见过的话，那这种类型的题目其实也是会比较难的。那就是关于推理能力，虽然我们这里说的非常specific这个流体推理能力也非常的专业，其实有很多的趣味训练都是可以锻炼小朋友的推理能力的。

比如说，咱们之前涉及到的一些就是找出其中的不同项，是蔬菜呢，还是找出就是哪个是跟其他不太一样的。像这种练习就是非常非常多，然后或者是sorting（分类），那sorting这一块要注意的是我们要去推有一些不同方面的一些分类，比如说按照颜色分类，按照形状分类，按照大小分类，他们能提炼出这一些比较抽象的特征，然后来进行一个分类。那其实这些都是能够提升孩子的推理能力的。

然后同时还有一个小建议，就是同样的是父母的语言在生活中占了非常重要的一个作用，比如说怎么样去引导小朋友，就是为什么，就是去尝试的去解释，比如说这个橘子是什么颜色，是黄色的，它跟它像什么，它像月亮，它月亮和橘子它有什么相似的，有什么相同之处。其实像这种能力，我觉得很大一部分都是隐藏在生活当中，在生活当中可以通过语言的交流，通过爸爸妈妈的一些引导，都是来进行一些提升的。

那之前这个叫做流体推理，然后第四个叫做working memory（工作记忆），那首先工作记忆是什么呢？他就是小朋友刚刚接收到一段信息，他可能刚读了一道数学题，他需要把这个信息暂时的储存一段时间，然后同时需要把这些信息做一些处理，或者是从自己的long term memory（长期记忆）中面，然后来retrieve（检索）一些信息来帮助自己来solve（解决）这些问题。

那可能在阅读的时候需要你刚读了一些东西，然后你可能需要去回忆，现在读到的东西跟之前的东西的一些关系，然后你需要去付出它，或者是你在读一道数学题的时候，哪一步是我已经解决了的，然后我们接下去要做哪一步。所以的收获就是就是在学习中可能工作记忆也是非常重要的一部分。

对，那在考察的形式呢，比如说他主要考察的还是在以图片为主要的，比如说就是给他看一张图片，然后把它给翻过来，小朋友看不到了，然后我们再去选择一个刚才看到的是哪张图片，或者还有一个叫location（位置），就可能有3个空白的地方，然后放着3个不同的小动物，然后把小动物收起来，然后看小朋友还能不能记得各个小动物是在哪个地方的。

那像这种类型的记忆类型的考察呢，其实还是有一些生活中的一些记忆的小游戏，记忆的卡片就是翻过来，然后就是一些有游戏可能之后可以再具体的跟大家来进行一些分享，我们也可以组织一下，我们到线下来一起玩一些这种记忆的小游戏。还有一个方式就是通过故事的一些复述，就是咱们读完绘本之后，让小朋友去记忆，我们发生了什么，然后怎么样的一些情节，然后通过一些自己听到的一些内容，然后来进行一个复述，或者来回答一些问题。

那这些方面来提供这个working memory，好，那最后一个叫做processing speed（处理速度），同样的两种的stop test（停止测试），两种考察形式，第一种叫search（搜索），就左边可能有一只bug（虫子），然后右边需要去找到相同的一个bug，或者第二种叫做…Coding，那可能给每一个内容附了一个小符号，然后再接下去看到这一个动物或者是这一个小口哨的时候，能够快速地看它对应的是哪一个符号。这里不需要他们来记忆，但是需要快速地进行搜索和转化，这样的考察对小朋友非常考验他们的专注力以及快速分辨并高效处理视觉中有效信息的能力。这听起来可能感觉有点抽象，但实际上很多小朋友都熟悉的小游戏都在帮助他们提高这些能力。打个比方说迷宫，我们的小朋友在暑假的第一课就会接触到这样的内容。Public，就是找一些迷宫，比如迷宫需要到分叉路口的时候，你需要快速地看一下，哪一路是真正可以的，如果不行的话，我们还得回到那个点再进行探索。第二个就是快速找到目标图形，在我们同样的在暑期课将会涉及到的内容。当然，绝对不是按照智商测试原本的形式，它会按照一些有趣的方式，像找一些冰淇淋、树叶或相应特征的练习。

还有一种就是大家都非常熟悉的找不同的游戏，还有一种忘记放上去了，就是舒尔特方块。小朋友快速地按1、2、1、2、3、4的顺序去找到下一个数字。这些其实都有非常多的小练习，真正帮助小朋友提高这些能力。

好了，那我觉得以上的5点其实都已经跟大家说了，每一个sub test它以怎么样的形式去考。但是跟大家说绝对不是希望孩子去找一套题库，那大概率其实也不太好找，去刷题，这样是没有意义的。就像刚才说的就是如果不断地刷题的话，甚至还会有一些被取消测试的风险。所以这里有一个非常重要的，就是家长的心态很重要，就是咱们要面对这个智商测试的时候，到底是在准备智商测试，还是希望小朋友去拥有更强大的智力和能力水平。在我看来，这5个能力模块都是小朋友的一个学习能力，都是跟之后的小朋友在学校里的学习生活能够更高效地学习息息相关的。

所以这五大能力无论如何，我觉得还是可以作为一个大框架，给家长一些指导，就是哪些能力对于孩子的学习能力而言，能力的维度是有帮助的。他会给大家一些比较基础的指导。

对，所以就是回到我们刚才说的，这几个，其实我觉得他可能是个误区。首先第一个，智力是天生的，准备也没用。那我觉得这个其实就是心态的不对，那就是一开始小朋友希望我们因为平时说小朋友希望以更加有成长型思维，那我们的家长可能也在这方面更多的成长型，更让这个成长型的思维相信他们在3到6岁这个阶段是他们大脑的可塑性非常强的。这个阶段，那么第二点就是准备，就是为了想要在IQ测试中得个好成绩，那这个目标不对，就是能力先行，想要培养的是一个能力。这张测试其实是给了我们一个大的框架，哪些能力对于学习能力可能是重要的，以及大家可以判断一下哪些能力是比较认可的。这些能力好，第三个就是多刷题，提高测试分数，那这个也是不对的。其实有时候可能会甚至需要避开一些测征题目，从而我们找到这张测试所考察能力的内核。我们的目标应该是提升那一个内核的能力，而不是去见了很多智商测试的题，让孩子来得到一个分数。所以说这张测试都是一个结果的反馈，可能小朋友经过一些能力的提升，它确实在体现在分数上，但也有可能他其实一个更加细水长流，慢慢提升能力。但是不代表我们在一定就是一下子没有考好，家长直接会放弃或者是怎么样，只是一个结果的反馈。那我们的核心目标就是还是看哪些能力最重要，我们去帮助小朋友去培养那几项的能力。

那其实刚才说的这些能力，像不管是所有的可能能力的测评类型，比如说Nat、Coate、比如说像Stanford那个智商测试，如果大家深挖一下，或者是研究一下，会发现无非考的其实还就是这几种基础能力。当然会有一些不同，比如说Nat，他考察更多的像一些图形，所以我们有时候会教他说就是专心考数学的这个智商测试。然后还有像Coate考了更多的一些空间，它有非常多的这个折纸打动类型的这种空间想象的模块，然后也包括它有一些creativity，就是创造力的这样的一个模块，在文师测试中是没有的。但是其实很大部分的一些核心能力，它所测的内核是一致的，因为他们也都验证了，或者是这些能力确实对小朋友之后的academic success是重要的。那我们也需要就是更加科学地去对待这个测试的结果，因为其实也是没有一个测试可以完美的考察到孩子的所有能力。就比如说拿尾是这张课是来讲，像creativity、critical thinking，在Web中是没有任何的体现的，他不考孩子的这个creativity，以及其实一项研究表明有更多的其他的能力跟之后的学术成功或者是职业的成功有比智商更强的相关，比如说小朋友的专注力、他的自驱力、还有他们的坚毅。这些能力，所以这是大家更加科学地去对待这个智商测试，首先这些测试的内核，他的能力确实对小朋友是重要的，他们的核心的智商能力当然还有很多其他方面是需要关注的。

那这个就是简单的给大家分析了一下，尾视智商测试它所考察的一个模块。然后不管如何，就是希望大家以更加成长型的思维去看到小朋友这个能力的发展，尤其是在3到6岁的这个阶段，小朋友在大脑在快速发育的这个过程。那在我们的理念之下，就确实还是需要给小朋友这个机会，让他大脑不断地动起来。但是这个大脑不断地动起来是有非常多的方式的，比如说有些孩子他就是大量的喜欢做一些reading，他就是很喜欢听故事，然后很喜欢在故事中进行一些思考，这其实也是大脑动起来。那有些孩子就是喜欢找一些pattern，或者是来玩一些小游戏，玩一些游戏，或者是来做一些数学题，这些都是对一些大脑的锻炼。所以说还是在三到6岁的时候，大家相信这个大脑的极强的可塑性，能够给到孩子更好的一些刺激，就是能够帮助他们更好地发展智力和能力的水平。

所以接下来的话就是请大家允许我就是快速的跟大家来介绍一下，咱们的Think课的课程跟小朋友的之后，这样测试或者是资要面试，他的关系是什么。其实大家应该是很多市面上很多的这个六小启蒙的能力模块，其实就可能大家会有一些不同。但是核心的比如说像reasoning，比如如说像那个数字能力啊，这些其实可能都是相似的。Think的话主要推崇的是这七个能力，它哪些是在智商测试中会体现出来的能力呢？我觉得像Fluid Reasoning和Processing Speed，它都有包含在咱们的Reasoning的这个模块。然后像Variable Comprehension，我们有一个能力模块叫Expression，就是我们的表达力，以及我们每一节课都希望小朋友能够有机会站到台前来进行一些表达。同时的Special Sense，这个就不用说了，刚才给大家看了非常非常多的案例，它是一个非常核心的，我们的数学的核心的一个模块。

同时呢，在这几个模块中啊，只有一个能力，可能就是没有在我们的课程中直接体现的就是Working Memory，但是我们会有一些小小的游戏，或者是之后的小小的一些短剧班，小的线下的一些小小小游戏，可以到时候可能会来进行举行的。然后除此之外呢，我们会加入了核心的这个数学启蒙的能力，像Number和Measurement and Data这一个模块，然后再加上两个，一个是Creativity和Critical Thinking，那这两个确实是在智商测试中是完全没有被考到的，但是在我们的体系下，我们认为在这个阶段小朋友是重要的，所以也融入了咱们的这个课程体系。

就拿暑假的10节课来看哈，比如说在Processing Speed和Reasoning的模块，我们就可能会涉及到这个迷宫，刚才给大家展示过了，以及快速的找到一些目标的图形，然后这是一个找到那个纽扣，这样的一些模块。然后Variable Comprehension，我们有两个像猫好还是狗好以及天气这样的需要小朋友来进行表达，然后来抓住一些重点信息，并且能够expand一些自己的表达的一些模块。然后第二个还有一个比较有意思的叫听觉专注，这里会让小朋友来听一些东西，在听的过程中抓住关键的信息，然后从而来回答一些问题。大概是这样的一个听觉专注，然后最后的个别说和SPA Visual Special，就是包括属图。

补全图形，那这里已经是1、2、3、4、5、6、7节，然后剩下三节的话，就比较纯数学数字启蒙，就比如说比大小，就是多一少一，多二少二，那这种类型的章节，以及以5作为基础模型来进行践行的，这个是pre-K的课程。主要是pre-K的课程，Sorry，也没有什么。

好嘞，那我们这个就是简单介绍，非常感谢大家哈，然后最后的话，我们可以也可以邀请家长如果感兴趣的话，可以预约我们进行的一个一对一的对小朋友期待能力的评估，那我们擅长的，其实对于这些能力如何培养就是擅长的，但是我们不擅长的是什么呢？就是不像尾视这张测试，他们有如此庞大的一个data point，可以告诉你一个以100作为平均值，然后告诉大家的一个分布，好就是智商的分布，那我们可能做不到这些，但是至少基于这七大的能力模块，我们还是可以用我们的这一个一对一的测评，给大家一个比较详尽的一个报告，那我们在比较能够了解孩子目前的一个情况下的时候，还是可以给孩子提供一些建议，以及在之后咱们的家庭培养之中有一些哪些可以注意的地方，所以大家如果感兴趣的话，可以来。

扫码，然后来注册这个一对一的其他能力评估，就大家扫码之后，我们后续会reach out，会给大家来schedule这样的一个来线下的这样的一个一对一的评估的时间，然后主要是针对这个，Sorry，这个主要是针对马上要读pre-K的小朋友，对这个是针对马上要读pre-K的小朋友来做的一个线下的一对一的评估，也就是说incoming pre-K这样的一个评估。

呃，就是主要还是希望就是通过这些能力，然后让家长也能够更好了解自己的小朋友。

好嘞，那所以again，就是我们今天讲了，就是主要的主题就是智商测试，那其实智商测试的它的争议不管是在科学界，心理学界，它还有非常非常多的争议，包括他的遗传的因素和他的环境因素，非常多的争议哈，以及非常高的智商也不代表未来一定能够成功，但是呢，我们想要的小朋友就是在这个阶段能力先行，他们有深入的理解，形成能力，同时希望保持他们的一个兴趣，然后我也对于家长的，其实是一个家庭教育的一个指导建议，就是哪些能力模块其实是我们可以重点培养的，哪些是咱们真正的认可的可以去重点在我们家庭培养中体现的，对对对对，那主要就是这样子。

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